2009 - ANO INTERNACIONAL DA ASTRONOMIA

A 62ª Assembléia da Onu proclamou 2009 como o Ano Internacional da Astronomia. Esta grande celebração é resultante de uma articulação global que pretende destacar as contribuições desta ciência para o conhecimento humano.

135 países estão prontos para iniciar o Ano Internacional da Astronomia 2009. No Brasil, mais de 2 mil cientistas, astrônomos amadores e educadores, com forte apoio governamental, estarão oferecendo programas gratuitos para o público ao longo de todo o ano, em todos os estados. Além de ser o maior evento de divulgação científica já realizado no país e no planeta. O evento de abertura internacional será realizado em Paris 15-16 de Janeiro. Cerimônias de abertura estarão acontecendo em 50 cidades brasileiras, em torno da última semana de Janeiro.

Comemoram-se 400 anos das descobertas de Galileu, ele não só construiu uma luneta e olhou para o céu, mas iniciou um novo trabalho na Física. Galilieu deixou um legado à humanidade. Hoje em dia, existe uma grande curiosidade por este tema, porém, aqui no Brasil, no Ensino Fundamental e Médio, a Astronomia é um assunto que foi deixado um pouco de lado no currículo escolar.

No entanto, em função do Ano Internacional da Astronomia, diversas instituições do mundo inteiro e do Brasil têm trabalhado para que um grande número de pessoas tenha acesso à observação no telescópio. No Canadá foi estabelecida uma meta de que no mínimo um milhão de pessoas observe o céu pelo telescópio. È algo bastante simples, mas muito positivo. Esta meta também se estende aqui para o Brasil. A idéia é colocar telescópios em praças, escolas, instituições em geral, ef azer com que o povo observe o céu e tenha mais intimidade com o cosmos.

NÃO DEIXE SUA ESCOLA FORA DESSA!

É UM DESAFIO!

O desafio é sua escola integrar-se às atividades que serão realizadas: observações públicas, visitas e planetários, debates, palestras, entre outras. A programação nacional pode ser acompanhada no site http://www.astronomia2009.org.br/.

No Brasil: há os astrônomos profissionais no setor acadêmico, dentro das universidades, onde são promovidas observações. Os telescópios são levados até o pátio, favorecendo o acesso e levando este tipo de informação para as pessoas.

Em São Paulo: na Avenida Paulista, foram colocados inúmeros telescópios para provocar esta interação com as pessoas no ato de observar o céu.

No Rio de Janeiro: existem planetários que promovem muito a visitação.

Em Porto Alegre: há um Planetário que chega a receber centemas de alunos numa única manhã, divulgando assim a Astronomia.

Olá, pessoal! Já estou de volta, com todo o pique. Desculpem não ter postado nada neste feriado de carnaval. Estava descansando, pois, a luta é ardua para nós educadores. Então, temos que aproveitar as oportunidades que temos para descansar.

E vocês (daqui de Itabuna) não sabem com quem voltei de carona! Com o prefeito cap. Azevedo! Não é "lorota" não. Viemos eu, meu esposo e meu filho. O prefeito Azevedo tem uma casa de praia próximo à casa de praia da minha cunhada e ofereceu carona, pois, estávamos retornando hoje também e minha cunhada não. E não podemos peder as oportunidades, não é mesmo? Gostei muito porque ele é uma pessoa simples e continua com a vida normal dele. Sem seguranças, sem ostentação, com o pé no chão. Se fosse outro, estaria por exemplo, na Costa do Sauípe, mas... "O maior líder é aquele que reconhece sua pequenez, extrai força de sua humildade e experiência da sua fragilidade". É isso aí prefeito! Continue assim nessa simplicidade que fará história nessa cidade. Desejo-lhe um bom governo.

VOLTA ÀS AULAS - CUIDE BEM DA ALIMENTAÇÃO DO SEU FILHO

Revirando meu baú de revistas antigas, achei uma matéria na "Revista Pais e Filhos" - abril 2005 e também na "Malu" - julho 2000 falando sobre obesidade infantil. E esse é um mal que ainda hoje nos persegue. Achei importante dividir com vocês que visitam constantemente meu blog. Vai aí um resumo do que li nessas duas revistas. Beijos.

Uma em cada três crianças brasileiras de 7 a 12 anos está acima do peso e 10% engordam as estatísticas de obesidade infantil. Ou seja, as chances de o problema acontecer com o filho da gente é grande.

Muitas vezes enchemos a lancheira deles de biscoitos recheados, cedemos aos pedidos de chocolates, pirulitos lembrando da nossa Infância. Mas a gente se esquece de que passava o dia correndo, subindo em árvore, andando de bicicleta... Presos em apartamentos e quase sem espaço para brincar, é normal que as crianças engordem. Mesmo que você nem pense em se mudar para um sítio ainda há o que fazer.

Cuidado! Gordinho, fofinho, fortunho. Todos estes apelidos podem perder o diminutivo quando seu filho crescer e se tornar uma pessoa obesa. Por isso, desde já, tome cuidado com a alimentação dele.

O QUE COMER

A alimentação deve ser saudável e variada. Não se preocupe com as calorias da comida, pois a criança precisa de muita energia para gastar. Mas é sempre bom evitar gorduras e doces em excesso. Imponha limites para bolachas, refrigerantes e guloseimas em geral.
Se seu filho não gosta de comer verduras e legumes, camufle estes alimentos em sucos, bolos e outros pratos ataentes aos olhos de uma criança. A torta de legumes pode ser agradável para seu filho do que um prato de brócolis cozidos, por exemplo.

Também não se squeça das proteínas. Além da carne bovina, seu filho deve comer peixe, frango, ovos, cereais e grãos (feijão, grão-de-bico).

INCENTIVE-O AO ESPORTE

Praticar uma atividade física também é muito importante. Incentiva a convivência com outras crianças e ajuda a mantê-lo em forma. Natação, futebol, balé, entre outros, são boas opções.

Não deixe seu filho muitas horas na frente da tevê, do videogame ou do computador. A vida sedentária é uma das maiores aliadas da obesidade.

ENSINANDO DESDE PEQUENO

Estabeleça os horários das refeições e não deixe a criança beliscar a toda hora.

Seu filho pode consumir lanches como cachorros-quentes e hambúrgueres ou doces, mas não deve transformar este tipo de alimento em refeição.
Também não dê prêmios quando ele comer tudo o que estiver no prato. Refeição não é competição. A criança tem de ter prazer em comer, mas sem abusar, apenas comendo a quantidade que lhe satisfaz. Outro erro grave é oferecer algum tipo de comida como consolo. Mais tarde, quando adulta, ela vai tentar preencher qualquer necessidade com comida e você já sabe onde isso pode parar.

LANCHEIRA SAUDÁVEL

Enviar lanches nutritivos para a escola ajuda na adoção de uma dieta equilibrada

• Seg.: 1 caixinha de suco de frutas, 1 pãozinho de queijo e 1 pêra.


• Ter.: 4 biscoitos doces (sem recheio), 1 caixinha de suco de frutas e 1 polenguinho.

• Qua.: 2 bisnaguinhas com 1 fatia de peito de peru e 1 caixinha de achocolato.


• Qui.: 1 pedaço de bolo sem cobertura e 1 caixinha de suco de frutas.


• Sex.: 1 barra de cereais, 1 fruta e 1 caixinha de achocolatado.

Fonte: Flávia Bugarelli Vicentini, nutricionista da Espaço Leve - Núcleo de Prevenção e Tratamento da Obesidade Infanto-Juvenil

DATAS COMEMORATIVAS - 27 DE FEVEREIRO - DIA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO

Muitas vezes, o livro didático é a única forma de acesso da criança à leitura e à cultura letrada. Suas principais funções são transmitir conhecimentos, desenvolver capacidades e competências, consolidar e avaliar o conteúdo estudado. Recurso didático fundamental, sua distribuição gratuita aos estudantes da rede pública é assegurada pelo Estado. Em 1929, foi criado o Instituto Nacional do Livro, com o objetivo de legitimar o livro didático e auxiliar no aumento de sua produção. No entanto, essa política passou por muitas mudanças até resultar na criação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), em 1985. A partir daquele ano, o professor da escola pública passou a escolher o livro mais adequado aos seus alunos e ao projeto pedagógico da escola, a partir de uma pré-seleção do MEC. A reutilização do livro e a introdução de normas de qualidade foram outros importantes avanços. Com o amadurecimento desse processo, a produção e a distribuição de livros didáticos tornaram-se contínuas e massivas a partir de 1997. Hoje, o Governo Federal envia livros didáticos aos alunos do ensino fundamental e tem aumentado a oferta de obras de literatura, dicionários e até mesmo de livros em braile (para os deficientes visuais) e em libras (para os deficientes auditivos).Também tem sido crescente, nos últimos anos, a distribuição de obras didáticas aos alunos do ensino médio e aos programas de alfabetização de jovens e adultos.

Fonte: (Ministério da Educação)

DATAS COMEMORATIVAS - 24 DE FEVEREIRO - PROMULGAÇÃO DA 1ª CONSTITUIÇÃO REPUBLICANA (1891)

No início de 1890, iniciaram-se as discussões para a elaboração da nova constituição, que seria a primeira constituição republicana e que vigoraria durante toda a Primeira República. Após um ano de negociações com os poderes que realmente comandavam o Brasil, a promulgação da Constituição Brasileira de 1891 aconteceu em 24 de Fevereiro de 1891. Esta constituição vigorou durante toda a República Velha e sofreu apenas uma alteração em 1927.

Os principais autores da Constituição da Primeira República foram Prudente de Morais e Rui Barbosa.

A Constituição de 1891 foi fortemente inspirada na constituição dos Estados Unidos da América, fortemente descentralizadora dos poderes, dando grande autonomia aos municípios e às antigas províncias, que passaram a ser denominadas "estados"; seus "governadores" passaram a ser denominados "presidentes de estado". Foi inspirada no modelo federalista estadunidense, permitindo que se organizassem de acordo com seus peculiares interesses, desde que não contradissessem a Constituição. Exemplo: a Constituição do estado do Rio Grande do Sul permitia a reeleição do presidente do estado.
Consagrou a existência de apenas três poderes independentes entre si, o Executivo, o Legislativo e o Judiciário. O antigo Poder Moderador, símbolo da monarquia, foi abolido.
Os membros dos poderes Legislativo e Executivo seriam eleitos pelo voto popular direto, caracterizando-os como representantes dos cidadãos na vida política nacional.
O regime de governo escolhido foi o presidencialismo. O mandato do presidente da República, eleito pelo voto direto, seria de quatro anos, sem direito à reeleição para o mandato imediatamente seguinte, sem contudo haver impedimentos para um mandato posterior. Tanto é que Rodrigues Alves foi o primeiro presidente reeleito democraticamente do Brasil - apesar de não ter assumido por morrer às vésperas da posse por gripe espanhola. O mesmo valia para o vice-presidente. É interessante notar que, à época, o vice-presidente era eleito independentemente do candidato à presidência da República, muitas vezes sendo escolhido o da oposição, o que dificultava o Governo. Também, no caso de morte ou abdicação do Presidente, seu vice assumia apenas até serem realizadas novas votações, não tendo que ficar até ser completado o respectivo quadriênio, como ocorre atualmente. Claro que isso deu margem a alguns vice-presidentes, como Delfim Moreira, para prolongarem seus mandatos, dificultando a promoção de novas eleições presidenciais. Por fim, as eleições para Presidente e vice ocorriam no 1.º de março, tomando-se as posses no 15 de novembro.

Quanto às regras eleitorais, determinou-se que o voto no Brasil continuaria "a descoberto" (não-secreto) - a assinatura da cédula pelo eleitor tornou-se obrigatória - e universal. Por "universal" entenda-se o fim do voto censitário, que definia o eleitor por sua renda, pois ainda se mantiveram excluídos do direito ao voto os analfabetos, as mulheres, os praças-de-pré, os religiosos sujeitos à obediência eclesiástica e os mendigos. Além disso, reservou-se ao Congresso Nacional a regulamentação do sistema para as eleições de cargos políticos federais, e às assembléias estaduais a regulamentação para as eleições estaduais e municipais, o que mudaria apenas a partir da constituição de 1934, com a criação da Justiça Eleitoral. Ficou mantido o voto distrital, com a eleição de três deputados para cada distrito eleitoral do país.
Definiu-se, também, a separação entre a igreja e o Estado: as eleições não ocorreriam mais dentro das igrejas, o governo não interferiria mais na escolha de cargos do alto clero, como bispos, diáconos e cardeais, e extinguiu-se a definição de paróquia como unidade administrativa - que antigamente poderia equivaler tanto a um município como também a um distrito, vila, comarca ou mesmo a um bairro (freguesia). Além disso, o País não mais assumiu uma religão oficial, que à altura era a católica, e o monopólio de registros civis passou ao Estado, sendo criados os cartórios para os registros de nascimento, casamento e morte, bem como os cemitérios públicos, onde qualquer pessoa poderia ser sepultada, independentemente de seu credo. O Estado também assumiu, de forma definitiva, as rédeas da educação, instituindo várias escolas públicas de ensino fundamental e intermediário. Essa separação viria a irritar a Igreja, aliada de última hora dos republicanos e que só se reconciliaria com o Governo durante o Estado Novo, bem como ajudaria a incitar uma série de revoltas, como a Guerra de Canudos.

Prédio do Supremo Tribunal Federal, no Rio de Janeiro, onde funcionou a Procuradoria Geral da República, no ano de 1891.

Edifício-sede da Procuradoria Geral da República, em Brasília, em 1991.

Instalações atuais da Procuradoria Geral da República, em Brasília, em 2002.

AS CONSTITUIÇÕES DA REPÚBLICA

Após a primeira Constituição da República, em 1891, tivemos outras:

• 1934: votada pelo Congresso sob a presidência de Getúlio Vargas.


• 1937: outorgada durante o período do Estado Novo por Getúlio Vargas, conhecida como Constituição Polaca, por copiar a Constituição fascista da Polônia.


• 1946: votada pela Assembléia Constituinte no governo de Eurico Gaspar Dutra.


• 1967: sem a participação do Congresso, após o golpe militar de 1964 e sob o governo do presidente Castelo Branco, foi elaborada uma nova Constituição que garantiu a continuidade da ditadura militar. Essa constituição incorporou os atos institucionais editados pelo regime autoritário instalado no país em 1° de abril de 1964.


• 1988: a Assembléia Nacional Constituinte, eleita em 1986, promulga a nova Carta Magna, conhecida como Constituição Cidadã, que garantiu a volta do regime democrático, ampliando os direitos e garantias sociais dos brasileiros. É a Constituição em vigor atualmente.

CARNAVAL - DESENHOS PARA COLORIR

DATAS COMEMORATIVAS - CARNAVAL

CARNAVAL

Festa popular, o carnaval ocorre em regiões católicas, mas sua origem é obscura. No Brasil, o primeiro carnaval surgiu em 1641, promovido pelo governador Salvador Correia de Sá e Benevides em homenagem ao rei Dom João IV, restaurador do trono de Portugal. Hoje é uma das manifestações mais populares do país e festejado em todo o território nacional.

Conceito e origem. O carnaval é um conjunto de festividades populares que ocorrem em diversos países e regiões católicas nos dias que antecedem o início da Quaresma, principalmente do domingo da Qüinquagésima à chamada terça-feira gorda. Embora centrado no disfarce, na música, na dança e em gestos, a folia apresenta características distintas nas cidades em que se popularizou.
O termo carnaval é de origem incerta, embora seja encontrado já no latim medieval, como carnem levare ou carnelevarium, palavra dos séculos XI e XII, que significava a véspera da quarta-feira de cinzas, isto é, a hora em que começava a abstinência da carne durante os quarenta dias nos quais, no passado, os católicos eram proibidos pela igreja de comer carne.
A própria origem do carnaval é obscura. É possível que suas raízes se encontrem num festival religioso primitivo, pagão, que homenageava o início do Ano Novo e o ressurgimento da natureza, mas há quem diga que suas primeiras manifestações ocorreram na Roma dos césares, ligadas às famosas saturnálias, de caráter orgíaco. Contudo, o rei Momo é uma das formas de Dionísio — o deus Baco, patrono do vinho e do seu cultivo, e isto faz recuar a origem do carnaval para a Grécia arcaica, para os festejos que honravam a colheita. Sempre uma forma de comemorar, com muita alegria e desenvoltura, os atos de alimentar-se e beber, elementos indispensáveis à vida.

Como surgiram as escolas de samba aqui no Brasil

Tudo começou no início do século 20, quando os ranchos, desfiles de máscaras e fantasias em carros enfeitados pela avenida, já estavam mais que estabelecidos no Rio de Janeiro pelas sociedades carnavalescas - grupos organizados que usavam fantasias reproduzindo as roupas da corte. Esses desfiles, ao som de ópera, eram muito luxuosos. Só participavam deles os que podiam comprar fantasias para o evento, sempre muito caras.Por isso, os pobres brincavam em outros bailes, semelhantes aos da nobreza, mas com muito menos luxo. As fantasias eram imitações mais baratas, e a música, uma grande e empolgante batucada. Um dos principais lugares em que aconteciam essas festas era a Praça Onze, no bairro do Estácio, bem perto do local onde hoje fica o Sambódromo do Rio de Janeiro. Quem era de fora achava o Carnaval dos pobres feio e atrasado, e dizia que só participavam dele bandidos e vagabundos. Foi então que os carnavalescos do Estácio resolveram se organizar, à semelhança da forma como faziam os ricos. Em 1929, fundaram a Deixa Falar, a primeira escola de samba de que se tem notícia. A partir daí, eles passaram a escolher todo ano um tema que definiria as fantasias e a música, como acontece com os sambas-enredo que temos hoje. Desde então, a festa foi evoluindo até se tornar o carnaval carioca conhecido hoje, tão famoso que é reproduzido nas comemorações de várias cidades pelo Brasil afora.

Algumas marchinhas conhecidas e cantadas em todos os carnavais

ABRE ALAS (Chiquinha Gonzaga, 1899)

Ó abre alas que eu quero passar

Ó abre alas que eu quero passar

Eu sou da lira não posso negar

Eu sou da lira não posso negar

Ó abre alas que eu quero passar

Ó abre alas que eu quero passar

Rosa de ouro é que vai ganhar

Rosa de ouro é que vai ganhar

CIDADE MARAVILHOSA (André Filho, 1934)

Cidade maravilhosa

Cheia de encantos mil

Cidade maravilhosa

Coração do meu Brasil

Cidade maravilhosa

Cheia de encantos mil

Cidade maravilhosa

Coração do meu Brasil

Berço do samba e das lindas canções

Que vivem n'alma da gente

És o altar dos nossos corações

Que cantam alegremente

Jardim florido de amor e saudade

Terra que a todos seduz

Que Deus te cubra de felicidade

Ninho de sonho e de luz.

MAMÃE EU QUERO (Jararaca-Vicente Paiva, 1936)

Mamãe eu quero, mamãe eu quero

Mamãe eu quero mamar

Dá a chupeta, dá a chupeta

Dá a chupeta pro bebe não chorar

Dorme filhinho do meu coração

Pega a mamadeira e vem entrá pro meu cordão

Eu tenho uma irmã que se chama Ana

De piscar o olho já ficou sem a pestana

Olho as pequenas mas daquele jeito

Tenho muita pena não ser criança de peito

Eu tenho uma irmã que é fenomenal

Ela é da bossa e o marido é um boçal

ME DÁ UM DINHEIRO AÍ(Ivan Ferreira-Homero Ferreira-Glauco Ferreira, 1959)

Ei, você aí!

Me dá um dinheiro aí!

Me dá um dinheiro aí!

Não vai dar?

Não vai dar não?

Você vai ver a grande confusão

Que eu vou fazer bebendo até cair

Me dá me dá me dá, ô!

Me dá um dinheiro aí!

ALLAH-LÁ-Ô(Haroldo Lobo-Nássara, 1940)

Allah-lá-ô, ô ô ô ô ô ô

Mas que calor, ô ô ô ô ô ô

Atravessamos o deserto do Saara

O sol estava quente

Queimou a nossa cara

Viemos do Egito

E muitas vezes

Nós tivemos que rezar

Allah! allah! allah, meu bom allah!

Mande água pra ioiô

Mande água pra iaiá

Allah! meu bom allah

Sugestão de atividades

Esse é um texto para reflexão e serve como mensagem para início de ano letivo.

• Fábula da Convivência

Durante uma era glacial, muito remota, quando parte do globo terrestre esteve coberto por densas camadas de gelo, muitos animais não resistiram ao frio intenso e morreram, indefesos, por não se adaptarem às condições do clima hostil.

Foi então que uma grande manada de porcos-espinhos, numa tentativa de se proteger e sobreviver, começou a se unir, e juntar-se mais e mais.

Assim, cada um podia sentir o calor do corpo do outro.

E todos juntos, bem unidos, agasalhavam-se mutuamente, aqueciam-se enfrentando por mais tempo aquele forte inverno.

Porém, vida ingrata, os espinhos de cada um começaram a ferir os companheiros mais próximos, justamente aqueles que lhes forneciam mais calor, aquele calor vital, e afastaram-se feridos, magoados, por não suportarem mais tempo os espinhos dos seus companheiros.

Doíam muito...

Mas, essa não foi a melhor solução: afastados, separados, logo começaram a morrer congelados, os que não morreram voltaram a se aproximar, pouco a pouco, com jeito, com precauções, de tal forma que, unidos, cada qual conservava uma certa distância do outro, mínima, mas o suficiente para conviver, resistindo à longa era glacial.

Sobreviveram...

Que possamos nos aproximar uns dos outros com amor e serenidade de tal forma que nossos espinhos não firam as pessoas que estão próximas a nós tanto na escola, na igreja, em casa ou na rua.

• LÍNGUA E DIVERSIDADE CULTURAL

§ Fazer um levantamento de dados para saber o local da família da cada aluno, e onde cada um nasceu;

§ Fazer na lousa, um quadro para os alunos visualizarem as diferenças relacionadas à origem da cada um;

§ Comparar os resultados e analisar como é composta a classe:

- Quantos têm origem local?

- Quantos têm origem em outras cidades, estados ou países?

Reflexão e discussão:

§ Ser originário desse ou de outro local faz com que existam, entre vocês (alunos), diferenças nos hábitos alimentares, na forma de vestir, no modo de falar, no gosto musical, na comemoração de algumas datas ou na prática religiosa?

Objetivos:

§ Conhecer o grupo de alunos tanto para estabelecer vínculos como para realizar um diagnóstico prévio;

§ Levar os alunos a um processo de conhecimento mútuo;

§ Integrar e sintetizar informações a respeito da origem de cada aluno para melhor adequar os projetos às condições particulares de cada classe;

§ Explorar o conhecimento prévio do aluno;

§ Discutir pontos de vista, posicionando-se diante da questão e dos colegas.

• PRODUÇÃO TEXTUAL
  
  Texto para reflexão
  
  A ESCOLA É...
  (Paulo Freire)
  
  Escola é...
  ... o lugar onde se faz amigos.
  Não se trata só de prédios, quadros, programas, horários, conceitos...
  Escola é, sobretudo, gente, gente que trabalha, gente que estuda, se alegra, se conhece, se estima.
  O diretor é gente, o coordenador é gente, o professor é gente, cada funcionário é gente.
  E a escola será cada vez melhor, na medida em que cada ser se comporta como colega, como amigo, como irmão.
  Nada de “ilha” cercada de gente por todos os lados.
  Nada de conviver com pessoas e depois, descobrir que não tem amizade a ninguém.
  Nada de ser como tijolo que forma a parede, indiferente, frio, só.
  Importante na escola não é só estudar, é também criar laços de amizade, é conviver, é se amarrar nela.
  Ora, é lógico...
  Numa escola assim vai ser fácil estudar, crescer, fazer amigos, educar-se, SER FELIZ.
  
  
  AGORA É SUA VEZ!
  
  Para você o que é uma escola e como ela deve ser? Como devem ser e se comportar os profissionais que nela trabalham e também os alunos? Escreva em forma de verso ou prosa.
  

Algumas dinâmicas para socialização - primeira semana de aula.

• JOGOS DE BOLAS E NOMES

Recurso: Uma bola

Em círculo. Inicialmente, um aluno joga para outro, dizendo seu próprio nome. Esta parte termina quando todos tiverem jogado e dito seus nomes. A seguir, aquele que joga a bola diz o nome do colega que vai receber.

Obs. Deixar o tempo necessário para que todos joguem e recebam a bola várias vezes.

• QUEM SOU EU

Uma boa dinãmica para a primeira aula é o jogo "Quem sou eu". Para preparar é fácil e você vai conseguir com que todos aprendam os nomes uns dos outros e será uma ótima oportunidade para você também aprender.

Faça quadrados de cartolina com figuras das palavras que vai usar no jogo, coisas básicas ou qualquer outro objeto. Deve fazer os quadrados de cartolina ou qualquer outro papel grosso no mesmo número de alunos + 1, que você usará.

Coloque-os em círculo (de preferência), distribua os cartões para os alunos, pedindo que não mostrem ainda uns aos outros. Comece mostrando o seu e diga:

- Eu sou Fulano e sou um (a) - diga o nome da figura que está no seu cartão. Uma bola, por exemplo.

Aponte um aluno aleatoriamente, que dirá para você:

- Você é Fulano e é uma bola, eu sou Beltrano e sou uma bicicleta.

Ele deve então apontar outro aluno, que olhará para você e dirá:

- (apontando o aluno anterior) Ele é Beltrano e é uma bicicleta, você é Fulano e é uma bola, eu sou Sicrano e sou um livro.

Cada aluno apontado deve dizer tudo que os outros disseram, apontando cada aluno e finalizando sempre com 'você é Beltrano e é uma bola, eu sou... um (a)...

Você pode colocar figuras que vão ficar engraçadas ditas pelos alunos, e eles vão se divertir enquanto vão memorizando os nomes uns dos outros. Na verdade essa dinâmica é uma boa ajuda para que você também aprenda os nomes deles,o que é desejpável em um professor, que no mínimo saiba o nome de seus alunos.

• MINHA BANDEIRA PESSOAL

Objetivos:

- Proporcionar momentos de autoconhecimento e de percepção do outro;

- Ressaltar a importância do poder do imáginário na vida das pessoas.

1. O que você mais valoriza na vida?

2. Cite três coisas ou atividades em que você se considera bom:

3. O que gostaria de melhorar em si mesmo (a)?

4. Se você fosse um animal, qual seria? Justifique.

5. O que as outras pessoas dizem mais admirar em você?

6. Qual é o seu principal sonho ou aspiração?

* Em círculo. Socializar. Essa atividade serve também para avaliar inicialmente a escrita dos alunos e ajudar a traçar o perfil da turma.

• DINÂMICA DE APRESENTAÇÃO

1. Cada um dirá o próprio nome acrescentando um adjetivo que tenha a mesma inicial do seu nome. Exemplo: Roberto Risonho.

2. O seguinte repete o nome do companheiro com o adjetivo e o seu apresenta acrescentando um adjetivo para o seu nome e assim sucessivamente.

Objetivo: Proporcionar conhecimento mútuo, a memorização dos nomes e a integração grupal.

"Todas as vezes que desejamos ou queremos alguma coisa, plantamos uma semente" . (Deepak Chopra)

VOLTA ÀS AULAS

VOLTA ÀS AULAS

Nesta volta às aulas o entusiasmo não pode faltar. Por isso, em trabalho com seus colegas, utilize esta mensagem como ponto de reflexão.

EU NÃO SOU VOCÊ

VOCÊ NÃO É EU

Eu não sou você

Você não é eu

Mas sei muito de mim

Vivendo com você

E você, sabe muito de você vivendo comigo?

Eu não sou você.

Você não é eu.

Mas encontrei comigo e me vi

Enquanto olhava pra você.

Na sua, minha, insegurança

Na sua, minha, desconfiança

Na sua, minha competição

Na sua, minha, birra infantil

Na sua, minha, omissão

Na sua, minha, firmeza

Na sua, minha, impaciência

Na sua, minha, prepotência

Na sua, minha, fragilidadedoce

Na sua, minha, mudez aterrorizada

E você se encontrou e se viu, enquanto

olhava para mim?

Eu não sou você

Você não é eu

Mas foi vivendo minha solidão

que conversei comigo na sua solidão

ou fugiu dela, de mim e de você?

Eu não sou você

Você não é eu

Mas sou mais eu, quando consigo

lhe ver, porque você me reflete

No que eu ainda sou

No que quero vir a ser...

Eu não sou você Você não é eu

Mas somos um grupo, enquanto

somos capazes de, diferenciadamente,

eu ser eu, vivendo com você e

Você ser você, vivendo comigo.

(Madalena Freire)

Fonte: Revista Construir Notícias - Julho/Agosto 2002

PAULO FREIRE - FRASES E CITAÇÕES

"A leitura da palavra não é apenas precedida pela leitura do mundo, mas por uma certa forma de 'escrevê-lo' ou 'reescrevê-lo', quer dizer, de transformá-lo através de nossa prática consciente".

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".

"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentesbrincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Sea educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda."

"Não se pode falar de educação sem amor".

"Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão".

"Eu sou um intelectual que não tem medo de ser amoroso, eu amo as gentes e amo o mundo. E é porque amo as pessoas e amo o mundo, que eu brigo para que a justiça social se implante antes da caridade".

"A humildade exprime uma das raras certezas de que estou certo: a de que ninguém é superior a ninguém".

"A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria".

"É fundamental diminuir a distância entre o que se diz e o que se faz, de tal forma que, num dado momento, a tua fala seja a tua prática".

"Conhecer é tarefa de sujeitos, não de objetos. E é como sujeito e somente enquanto sujeito, que o homem pode realmente conhecer".

"Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo".

"Ninguém liberta ninguém.As pessoas se libertam em comunhão".